miércoles, 20 de octubre de 2010
lunes, 11 de octubre de 2010
jueves, 7 de octubre de 2010
martes, 5 de octubre de 2010
NTICx y Educación ¿Una nueva perspectiva?
La educación es un tema que no puede tratarse como un factor aislado del resto de la sociedad. Si nuestros pueblos están faltos de seguridad sanitaria, trabajo y alimento, esto repercute directamente sobre la educación.
La educación debe ser vista desde un marco global, desde un contexto influenciado por diferentes factores que la afectan insoslayablemente.
Las TIC se encuentran dentro de ese abanico de factores que generan mega-influencias en la sociedad. A partir de ellas, las formas de construcción de la subjetividad, ha cambiado. Hemos modificado la comunicación y el tipo de lenguaje que utilizamos, la forma de investigar y acceder al conocimiento, la forma de vincularnos con los otros y hasta con nosotros mismos.
Decididamente, estos cambios afectan a la educación y deben ser tenidos en cuenta, por el docente, en el aula.
Si bien las TIC, no son el nuevo dios contemporáneo que viene a salvar a la humanidad de sus miserias, vemos que por su influencia subjetiva y social no pueden quedar al margen de las aulas. Esto significa que la política educativa, no puede abandonar la decisión de incorporar las TIC en las aulas, pues tanto Docentes como niños y jóvenes estudiantes, somos “sujetos de derecho” atravesados por la historia y la cultura en las que las TIC tienen un papel importante.
Con el fin de formar ciudadanos críticos y reflexivos, la incorporación de las TIC en las aulas, constituye un nuevo desafío para los docentes, que deben implementar nuevas estrategias que propicien aprendizajes analíticos, significativos y metacognitivos sobre los discursos mediáticos que las Nuevas Tecnologías generan.
Para lograr este fin el docente de NTICx deberá poner en juego el conocimiento científico propio de las TIC y sobre los cuales la escuela tiene la misión indelegable de transmitir. El docente, entonces, debe llevar a cabo sistemáticamente la transposición didáctica, es decir, transformar el conocimiento erudito/científico en conocimiento escolar.
Concretamente, nos referimos al conocimiento científico inherente a las NTICx, dado que este es el objeto de estudio de esta materia. Estos conocimientos son los que han sido oportunamente detallados en el diseño curricular: Conceptos, características, funciones, usos y efectos de los dispositivos propios de las Nuevas Tecnologías, son saberes que el docente tiene la obligación de transmitir, en el marco de la relación pedagógica inherente que existe entre el docente y el alumno.
Dentro de la diversidad de funciones más importantes que el docente debe desempeñar, es innegable que estos contenidos deben ser abordados de manera creativa y re-creativa, problematizada, transversalmente y dialogizada con la realidad, con los aparatos utilizados y con los sujetos que los utilizan. Con este marco, el docente no es un mero transmisor de conocimiento sobre los dispositivos que se utilizan con las nuevas tecnologías, sino que es un sujeto capaz de descubrir y producir (junto a otros) nuevos conocimiento.
Para ello deberá poner a prueba su habilidad para generar empatía con los jóvenes, “nativos digitales”, (y con sus pares para trabajar de forma transversal y colaborativa) nutriéndola de las experiencias pasadas y presentes (dentro y fuera del aula) para reflexionar sobre su práctica educativa. Esta habilidad le permitirá transformar su saber, fruto de la experiencia, en conocimiento profesional.
Abordando así las NTICx, los sujetos pedagógicos, se transforman en sujetos que mediante dispositivos tecnológicos, construyen y producen críticamente nuevos conocimientos y son protagonistas reflexivos hacedores de nueva cultura.
Para esto, el Diseño curricular de las NTICx propone de manera relevante estos temas:
• La importancia otorgada al analfabetismo digital-Informacional. En mi opinión, es la primera vez que en el diseño curricular, se tiene conciencia clara y precisa sobre la importancia de la alfabetización digital-informacional. Se da relevancia a la brecha que existe entre aquellos que acceden a las tecnologías y aquellos que no, destacando que las nuevas tecnologías son “herramientas para pensar”, por tanto deben ser accesibles a todos, porque todos, como sujetos de derecho, deben tener la oportunidad de utilizarlas y trabajar con ellas. Bajo una nueva perspectiva, no solo de dominio y experticia sobre la herramienta, sino como creadora y productora de nuevo saber.
• El surgimiento del concepto de Ciudadanía Digital en el currículum. A lo largo de estos años hemos asistido al uso irresponsable e indiscriminado de las Nuevas Tecnologías. Con la mirada que tiene el diseño sobre las TIC se pretende formar a los “nativos digitales” como usuarios críticos, responsables y reflexivos en el uso de las herramientas digitales.
• La “nueva” forma de leer y escribir por medio de imágenes y sonido. Ha surgido una nueva forma de discurso: El “discurso multimedial” que tiene, entre otras, dos características importantes para subrayar:
1) El nativo digital, ha perdido la capacidad de atención en los discursos tradicionales, las causas son variadas, una cultura no lineal y propensa a la hipermedialidad, son dos causas notables hoy en día. Los discursos multimediales propician la atención y aprehensión del conocimiento en los alumnos (afianzando el dicho popular: “una imagen dice más que mil palabras”). El aprendizaje con imágenes y sonidos se torna significativo y;
2) Esta nueva forma de leer y escribir por medio de imágenes y sonidos es una fuente inagotable de nuevos discursos multimediales que no solo generan sino que también, son el campo propicio para la creación de nuevos saberes.
• El enfoque del trabajo colaborativo. Como característica propia de una escuela de orientación crítica, el trabajo colaborativo es una forma de cooperación, de creación con los otros, de reconocer que el conocimiento no está en una sola fuente sino que se encuentra distribuido, tiene diversos orígenes. Mediante la colaboración, entonces, se abre la posibilidad de conocer más, de enriquecer y enriquecerse mediante el aporte y ayuda de otros y con los otros.
Marcela P. Ruvira
Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución – No Comercial – Sin Obra Derivada 4.0 Internacional.
viernes, 1 de octubre de 2010
Inteligencia Colectiva desde la perspectiva Social y Económica
Check out this SlideShare Presentation:
Suscribirse a:
Entradas (Atom)